{"id":208,"date":"2020-07-19T17:59:03","date_gmt":"2020-07-19T20:59:03","guid":{"rendered":"http:\/\/astroletiva.com.br\/astrologia\/?p=208"},"modified":"2020-12-31T10:22:31","modified_gmt":"2020-12-31T13:22:31","slug":"andragogia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/astroletiva.com.br\/astrologia\/andragogia\/","title":{"rendered":"Andragogia: tratando adultos como adultos"},"content":{"rendered":"<p>Estudantes de Astrologia s\u00e3o adultos motivados e com boa forma\u00e7\u00e3o. Assim, a rela\u00e7\u00e3o ensino-aprendizagem no \u00e2mbito da Astrologia n\u00e3o \u00e9 uma quest\u00e3o de pedagogia, e sim de andragogia. Mas o que \u00e9 isso?<\/p>\n<p><!--more-->A inf\u00e2ncia \u00e9 uma fase de extrema depend\u00eancia em rela\u00e7\u00e3o aos pais e ao mundo adulto em geral. Isso se reflete tamb\u00e9m na maneira como s\u00e3o conduzidas as atividades escolares, cabendo ao professor o papel de autoridade inquestion\u00e1vel e polo ativo da rela\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p>Com a adolesc\u00eancia v\u00eam as primeiras manifesta\u00e7\u00f5es de rebeldia. A infalibilidade de pais e professores \u00e9 questionada, assim como as pr\u00f3prias motiva\u00e7\u00f5es para ir \u00e0 escola (&#8220;Por que preciso aprender trigonometria?&#8221;).<\/p>\n<p>Na idade adulta, o indiv\u00edduo tende a assumir plenamente sua independ\u00eancia, na medida em que j\u00e1 conta com uma bagagem significativa de experi\u00eancias e sente-se capaz de aprender com os pr\u00f3prios erros. A forma de exercitar a autonomia rec\u00e9m-adquirida \u00e9 fazendo suas pr\u00f3prias escolhas, sem interfer\u00eancia de pais, mestres ou orientadores.<\/p>\n<p>Todos parecem atentar para o fato b\u00e1sico de que crian\u00e7as se tornam um dia adolescentes e adultos, menos a institui\u00e7\u00e3o escolar. E eis que a universidade e os cursos profissionalizantes tendem a utilizar com adultos os mesm\u00edssimos m\u00e9todos e recursos da escola prim\u00e1ria e secund\u00e1ria.<\/p>\n<p>A cr\u00edtica dos te\u00f3ricos da educa\u00e7\u00e3o ao modelo infantilizador da universidade vem desde os anos 20, mas foi apenas a partir dos anos 70 que a educa\u00e7\u00e3o de adultos ganhou uma fundamenta\u00e7\u00e3o mais consistente com o surgimento da <strong>Andragogia<\/strong> &#8211; a ci\u00eancia de orientar adultos a aprender. O pioneiro do novo saber foi M. Knowles, autor, em 1973, de uma obra j\u00e1 cl\u00e1ssica intitulada <em>The Adult Learner &#8211; A Neglected Species<\/em>.<\/p>\n<h3>E n\u00f3s com isso?<\/h3>\n<p>A observa\u00e7\u00e3o superficial das turmas que frequentam escolas de Astrologia, ou da plateia de simp\u00f3sios e congressos, permitir\u00e1 constatar o \u00f3bvio: a quase totalidade dos estudantes de Astrologia \u00e9 constitu\u00edda por adultos, a maioria com forma\u00e7\u00e3o superior e j\u00e1 acostumada \u00e0 disciplina do ambiente acad\u00eamico. Assim, pensar a rela\u00e7\u00e3o ensino-aprendizagem no \u00e2mbito da Astrologia \u00e9 levantar uma quest\u00e3o tipicamente andrag\u00f3gica.<\/p>\n<p>Para melhor entender a quest\u00e3o, vejamos um quadro comparativo entre as abordagens pedag\u00f3gica e andrag\u00f3gica:<\/p>\n<p><strong>Rela\u00e7\u00e3o professor-aluno<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Pedagogia &#8211; Professor \u00e9 o centro do processo. \u00c9 ele quem determina o plano de curso, os recursos instrucionais e o modelo de avalia\u00e7\u00e3o. O professor \u00e9 o dispensador de conhecimento, enquanto o aluno \u00e9 o polo passivo.<\/li>\n<li>Andragogia &#8211; O estudante est\u00e1 no centro do processo, tomando iniciativas de comum acordo com o professor. O ensino tende a ser autogestionado, ou seja, o estudante escolhe conte\u00fados e m\u00e9todos e participa da avalia\u00e7\u00e3o dos resultados.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Por que aprender?<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Pedagogia &#8211; O aluno aprende o que os adultos decidiram que ele precisa saber.<\/li>\n<li>Andragogia &#8211; O estudante aprende o que ele realmente precisa saber em fun\u00e7\u00e3o das necessidades da \u00e1rea de especializa\u00e7\u00e3o escolhida.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Organiza\u00e7\u00e3o dos conte\u00fados<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Pedagogia &#8211; O conte\u00fado program\u00e1tico \u00e9 organizado por mat\u00e9rias ou disciplinas.<\/li>\n<li>Andragogia &#8211; Os conte\u00fados s\u00e3o trazidos \u00e0 tona por situa\u00e7\u00f5es-problema cuja solu\u00e7\u00e3o exige que o estudante integre v\u00e1rios recursos e ferramentas.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Experi\u00eancia do aluno<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Pedagogia &#8211; A padroniza\u00e7\u00e3o do ensino abre pouco espa\u00e7o para a experi\u00eancia do aluno, que n\u00e3o \u00e9 valorizada.<\/li>\n<li>Andragogia &#8211; A experi\u00eancia do estudante \u00e9 mat\u00e9ria-prima fundamental para a aprendizagem, sendo comumente utilizada como ponto de partida.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Como se observa, a Andragogia parte do pressuposto (comprovadamente correto, ali\u00e1s), que as motiva\u00e7\u00f5es que levam o adulto a estudar, diferentemente da crian\u00e7a, s\u00e3o de exclusiva origem interna, o que torna pouco eficazes os esquemas coercitivos t\u00edpicos do ensino de crian\u00e7as e adolescentes.<\/p>\n<h3>Curr\u00edculo inflex\u00edvel x trilhas de aprendizagem<\/h3>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignright size-full wp-image-277\" src=\"https:\/\/astroletiva.com.br\/astrologia\/wp-content\/uploads\/2011\/07\/andragogia.jpg\" alt=\"andragogia\" width=\"247\" height=\"240\" \/>Na vis\u00e3o pedag\u00f3gica tradicional, curr\u00edculo \u00e9 quase sin\u00f4nimo de plano de curso: um conjunto organizado e sistematizado de conte\u00fados (definidos pelo professor, naturalmente) que cumpre repassar numa sequ\u00eancia predeterminada. N\u00e3o se reconhece no estudante nem a motiva\u00e7\u00e3o para organizar seu pr\u00f3prio plano de curso nem o discernimento para identificar as pr\u00f3prias car\u00eancias e necessidades.<\/p>\n<p>Assim, o planejamento do ensino de Astrologia a partir de uma perspectiva pedag\u00f3gica jamais abriria m\u00e3o, por exemplo, de determinar que mat\u00e9rias s\u00e3o pr\u00e9-requisitos para outras e quantos cr\u00e9ditos o aluno dever\u00e1 cumprir antes de passar para a etapa X ou Y. J\u00e1 no enfoque andrag\u00f3gico o estudante \u00e9 correspons\u00e1vel pela qualidade de seu aprendizado. Se decide &#8220;saltar&#8221; uma mat\u00e9ria reconhecidamente importante, e se tem esta op\u00e7\u00e3o respeitada, provavelmente voltar\u00e1 espontaneamente \u00e0quela mesma mat\u00e9ria mais adiante, ao defrontar-se com situa\u00e7\u00f5es nas quais o conhecimento em pauta seja imprescind\u00edvel.<\/p>\n<p>Exatamente por levar em conta o fato de que o ensino de Astrologia destina-se essencialmente a adultos, o <a href=\"https:\/\/astroletiva.com.br\/astrologia\/curriculo\/\">curr\u00edculo de Astroletiva<\/a> n\u00e3o \u00e9 impositivo, oferecendo v\u00e1rias trilhas de aprendizagem poss\u00edveis.<\/p>\n<h3>O que h\u00e1 para ler?<\/h3>\n<p>No site Andragogia Brasil voc\u00ea pode encontrar um bom texto explicativo sobre o <a href=\"https:\/\/andragogiabrasil.com.br\/malcolm-knowles\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">pensamento de Malcolm Knowles<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Estudantes de Astrologia s\u00e3o adultos motivados e com boa forma\u00e7\u00e3o. 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